З 25.03-29.03 на базі нашого центру відбудеться 5 денний семінар "РАС. Діагностика і терапія порушень", що складається, з 3-х модулів.
Семінар проводиться в партнерстві з польським фондом «Арі Арі» та Познанським центром «Інтеграція+» за підтримки  «Польсько-американського фонду свобода» та  міжнародного фонду «Освіта для  демократії».
Ведуча семінару  Ізабелла Спіхл - одна з провідних польських фахівців, логопед, дефектолог з 25- ти річним стажем, керівник центру "Integracia plus", автор методичних посібників і матеріалів.
ПРОГРАМА СЕМІНАРУ:
1. МОДУЛЬ (25-26.03) - Аутізм. Діагностика дитини від 3х місяців. Тестування інтелектуального розвитку дитини. Латеральна домінація.
2. МОДУЛЬ (27-28.03) - Терапія порушень при аутизмі ч.  Теорія і практика
3. Модуль (29.03) -
Тема : AУТИЗМ - своєчасний діагноз і терапія порушень.
I РІВЕНЬ - 2-денні заняття – 25.03-26.03 з 9.00 до 15.00.
Діагноз порушень при аутизмі
I день:
1.    Характеристика проявів.
2.    Своєчасне діагностування аутизму.
- від 3 до 30 місяця життя
- оцінка рівня інтелектуальних функцій від 30 місяця до 5 року життя
- анатомічні та функціональні різниці мозкових півкуль
- діагностичні тести (шкала Лейтера, невербальний тест на розумові здібності SON-R)
- діагностування з метою виявлення домінуючого боку тіла
- оцінка досягнень у розвитку мовлення, комунікації, ігрової діяльності, наслідування
- оцінка соціальної поведінки і моторики
- розмова з батьками, як її провести
II день:
1.    Відмінність між аутизмом та іншими розладами комунікації - афазією, алалією, синдромом Аспергера.
2.    Практичне проведення діагностики дітей з аутизмом:
- як провести обстеження дитини - умови перших зустрічей
- обов'язкові засоби, що роблять можливим детальний діагноз сфер розвитку
- складна поведінка дитини, як впоратися
- формулювання діагнозу дитини і програми терапії
3.    Аналіз фото й фільмів.
4.    Дискусія, запитання і відповіді.
1.    І І РІВЕНЬ - 2-денні заняття – 27.03-28.03.2017. Теоретичні основи нейробіологічної терапії.
I день:
2.    Теоретичні основи нейробіологічної терапії:
- нейропластичність нервової системи
- механізми навчання
- навчання і розвиток
3.    Структура терапевтичної програми - елементи, будова, окреслення мети.
4.    Терапія зорових функцій:
- зоровий контакт
- розширення зорового поля
- контроль за виконанням дій з допомогою зору
- зоровий аналіз та синтез
- підбір відповідної терапевтичної допомоги (створення головного методу роботи)
5.    Терапія слухових функцій:
- тренінг слухової уважності - звернення уваги на слуховий стимул, локалізацію джерела звуку у просторі, розпізнавання і запам'ятовування звуків, розпізнавання звуків і поєднання їх з іншими стимулами
- тренінг розуміння і наслідування звуків мовлення
- підбір відповідної терапевтичної допомоги
6.    Тренінг розвитку мислення:
- творчість в рамках категорій
- вправи для причинно-наслідкового мислення
- кодування.
II день:
1.    Терапія функцій лівої півкулі мозку:
- використання невербального матеріалу
- стимуляція з допомогою мовного матеріалу
- презентація відповідної терапевтичної допомоги
2.    Становлення мовленнєвої системи:
- розуміння
- наслідування, повторювання, створення відповіді
- діалог - наука відповіді і задавання питань
3.    Рання наука читання як допоміжний чинник комунікації.
4.    Аналіз і добір терапевтичної допомоги - створення загального методу роботи терапевта.
5.    Дискусія, питання, відповіді.
IІІ РІВЕНЬ. Робота з батьками
Робота з батьками
1. Стан батьків дитини з аутизмом – травма, біль і страх, пошук допомоги, підтримка родини та близьких або її відсутність. Перша зустріч з терапевтом.
2. Підготовка батьків до домашньої терапії. Роль терапевта у процесі, роль батьків, поділ завдань для тата й мами. Допомога у впорядкуванні роботи вдома, надання батькам обов'язкових знань, вмінь і допомоги для роботи з дитиною. Складна поведінка дитини як впоратися. Оптимізація взаємин з дитиною.
3. Терапія суспільних норм в сім'ї.
4. Стимулювання розвитку ігрової діяльності.
Стимуляція моторики. Сфера великої моторики типові порушення у дітей з аутизмом, апраксія. Вправи для малої моторики, планування рухів як допомога і приготування до чітких рухів  артикуляційних та руками. Мануальна техніка спонукання звуків мовлення у дітей, котрі не наслідують і не повторюють  мовлення оточуючих
Терапія сенсорних стимулів (нюх, дотик, смак)
5. „Щоденик подій” техніка, що в багатьох аспектах допомагає мовному розвиткові. Основи, функції, способи ведення щоденника.
6. Вправи для пам'яті.
7. Підсумок. Вибір головного напряму в терапії для дітей з аутизмом, аналіз терапевтичних  програм і фільмів. Дискусія, запитання. Вручення сертифікатів.