Детям с нарушенным зрением научиться есть самим труднее. Есть также специальные приемы, способствующие успешному обучению малыша с нарушенным зрением самостоятельному питанию. , чем зрячим. Это связано с тем, что у них не функционирует основной орган исследования, и это существенным образом влияет на их осознание, восприятие и ожидание от еды, которую им предлагают. В результате дети часто противятся употреблению текстурной пищи, не хотят самостоятельно кушать и становятся “плохими едоками”.

Научиться есть — сложный процесс, который включает в себя сенсорную стимуляцию и осознание, умение контролировать движения, координацию, а также стремление исследовать. Культура поведения также является одним из аспектов процесса обучения. Большинство зрячих детей с легкостью учится кушать, и родители часто не знают, какие стадии проходят их дети и насколько сложный это процесс.

Кормление считается важным аспектом в уходе за ребенком. Оно способствует еще большему скреплению уз любви и доверия между родителями и детьми. Когда все складывается хорошо, родители чувствуют свою уверенность в способности удовлетворить одну из наиболее основных нужд ребенка. Родители и няни расстраиваются и чувствуют себя некомфортно, если их дети, в отличие от других, не проявляют должного энтузиазма, когда им предлагают разную пищу. Такие чувства обычно испытывают родители незрячих детей, и это может негативно отразиться на их взаимоотношениях.

На то, чтобы помочь ребенку научиться есть самостоятельно, может понадобиться много времени. Когда у младенца при нарушениях зрения, задержках в развитии и проблемах, связанных с мышечным тонусом, возникают сложности с питанием, необходимо прибегнуть к специальным методам, учитывающим индивидуальные особенности малыша.